Demystifying Current Trends in Language Education

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Steven Paydon, Rikkyo University; Sarah Louisa Birchley, Toyo Gakuen University; Philip L. McCasland, Fukushima University

Influenced by increased globalization, a sense that Japan needs to catch up with the Asian region linguistically, and Ministry of Education policies, a plethora of new terms have entered our pedagogical discourse in recent years: CL, CLIL, CEFR, CEFR-j, and can-do systems of learning are some of the most influential methodologies making inroads into Japanese education. They appear ready to influence all of us involved in language teaching, if they have not already done so. However, what do these acronyms mean? This paper, based on a forum at JALT2014, is aimed at introducing collaborative learning (CL), content and language integrated learning (CLIL), and the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). We give an overview of each term, explain why they are important, and describe experiences using them in the classroom. The purpose is to demystify some of the most influential trends in Japanese language education today.

グローバル化、言語的にアジア諸国に追いつく必要があるという感覚、そして文科省の教育政策に影響され、我らの教育方法論には多すぎるほどの新しい用法が現れている。CL、CLIL、CEFR、CEFR-j、そしてCan-Do学習システムは日本の教育に大きな影響を及ぼした方法論の例である。言語教育に関係する全ての人たちに影響を与える勢いである。それではその略語は何を意味しているのであろうか。この論文は、JALT2014でのフォーラムに基づき、Collaborative Learning (CL)、Content and Language Integrated Learning (CLIL)、そしてthe Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)を紹介する。まずそれぞれの概要、それらのアプローチを知っておくべき理由、そして教室での使用経験の説明を行う。今日の日本の言語教育において最も影響的な動向を理解するために、それらを共有、報告、試行することが目的である。