Student Perceptions and Performance on TOEFL iBT Independent Writing Tasks

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John Peloghitis, Tokai University

The writing section of the TOEFL continues to be an obstacle for Japanese students hoping to study abroad. This paper is a report of a classroom research study into student perceptions of their performance on the independent task writing of the TOEFL iBT that used various measures of performance to gain insight into the changes that occur in students with more practice and training. Seven 1st-year Japanese students enrolled in a 15-week TOEFL writing course participated in the study. Open-ended questionnaires and interviews were used to track changes in how students perceived performance. Various measurements of proficiency were also collected. Students had common concerns such as time management and word processing skills that they believe influenced their performance. These perceptions changed little over time. Descriptive statistics of the essays indicated that although rater score and length of essay increased, syntactic complexity did not greatly improve.

海外留学を目指す日本人学生にとってTOEFLのライティング・セクションは障壁であり続けている。本稿は,TOEFL iBT インディペンデント・タスク・ライティングの成績に対する学生達の意識に関する授業研究報告であり,演習と訓練を重ねるにしたがって生じた彼らの意識変化を理解するために複数の英語力測定を行っている。研究参加者は15週間のTOEFLライティング・コースを受講した大学1年生7名である。自由記述形式の質問票とインタビューを用いて成績に対する意識変化を記録し,英語力を測る様々なデータも収集した。学生達の間には,時間管理やワープロ技術など,彼らの成績に影響を与えたと考えるものへの共通の懸念が見られ,受講期間中に変化することはなかった。エッセイの評価スコアと長さが伸びた一方で,統語的複雑性には大きな向上がなかったことがエッセイの記述統計によって示唆された。