Book Floods: The Benefits of Electronic Book Readers in L2 Acquisition

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Travis W. Lockwood, University of Hawai‘i at Manoa

Warwick Elley’s book floods (Elley, Cutting, Mangubhai, & Hugo, 1996), which in essence are an instructional approach to implementing extensive reading in the language classroom, have been evidenced through multiple classroom-based trials to boost the proficiency level of L2 learners in a variety of global contexts. According to a review of the literature, current advances in electronic book reader (EBR) technology have made the implementation of Elley’s book floods more globally accessible to both instructors and students. This review outlines the benefits that electronic books and EBRs offer to language learners, such as improved performance in the rate of literacy acquisition, pronunciation, and reader motivation, and significant literacy gains for children who would normally be considered at risk. The author asserts that the use of EBRs offers a multitude of potential benefits for both teachers and learners and outlines the need for further classroom-based research of EBR-based book floods.

ワーウィック・エリーの「本の洪水」(Elley, Cutting, Mangubhai, & Hugo, 1996)は、本来多読を教室に取り入れるための指導手段であるが、様々なクラスルーム・ベースの研究により、世界中の第二言語学習者の言語習熟度にも大きく寄与する事が証明されてきた。本文献研究は、今日の電子書籍(EBR)技術の発達によりエリーの「本の洪水」が指導者と学習者の双方にとってより身近になった事実を示す。同時に、EBRが識字能力の獲得、発音、読書へのモチベーションに与える好影響、また通常学習困難者とされる児童生徒が持つ識字能力の大幅な発達への寄与といった利益を概説する。著者は、EBRの使用が指導者と学習者の双方にもたらすことの出来る多大な利益を述べ、EBRを使用した「本の洪水」に関するクラスルーム・ベースの研究の更なる必要性も概説する。