Self-Reflections Through the Looking Glass: Perspectives of Instructors and Trainers

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Ian Wash, Rikkyo University; Ken Ohashi, Rikkyo University

The aim of this study was to examine the benefits and outcomes of writing self-reflection papers from the perspectives of both trainers and instructors. Drawing on data from qualitative interviews, we compare and contrast the views of instructors and programme managers as they reflect on their experiences of writing and supervising self-reflections. Interview responses are analysed within the core themes of teacher development, programme development, and professionalism. Findings suggest that self-reflection enables instructors to adapt to new teaching challenges, contribute more to programmes, and play a pivotal role in the professionalism of the field.

当プロジェクトでは大学英語教育プログラムにおいてself-reflection paperを書くことの利点および得られる成果についてプログラムマネージャーと英語講師双方の視点から考察した。インタビューを通して各々のグループから得られたself-reflection paperを指導または書き上げた経験に関する話を質的に比較した結果self-reflection paper は教員の質的向上(teacher development)、プログラムの発展(programme development)、専門家意識(professionalism)の三点について役立っていることを双方ともに認識していることが示唆された。