In recent years, a total of over half a million TOEIC Institutional Program (IP) Tests and TOEIC Bridge IP Tests are administered to college and university students in Japan yearly. This paper covers various issues concerning the use of the TOEIC test in schools, such as using the TOEIC, a norm-referenced test, for criterion-referenced test purposes, which results in misuses of the scores, as does using the scores without reference to their standard errors of difference. It also explains why it is unreasonable for schools to expect that most of their students’ TOEIC scores will increase, even after a semester or year of studying, and points out that using the TOEIC test tends to hinder the teaching, practicing, and learning of certain English language abilities, namely those that are not specifically addressed on the TOEIC test.
近年、総計５０万以上のTOEICインスティテューショナルプログラム(IP)テストとTOEICブリッジIPテストが、日本国内の大学生に対して執り行われている。この論文では、ノームレファレンステストであるTOEICを、クライテリオンレファレンステストの目的に使用することや、スタンダードエラーズオブディファランスを参照せずにスコアを使用することにより起こる、スコアの間違った解釈等、様々な問題点を取り上げている。また、何故、半年や１年の学習後でさえ、ほとんどの学生のスコアが上がることを学校が期待するのが不合理なのか説明し、TOEICの使用が、ある種の（TOEICで特に取り上げていない）英語能力の指導や練習や学習の妨げになっていることを指摘している。
