In this paper I discuss the relationship between infant phoneme acquisition studies and teaching in an EFL context. I start with a historical account of the developments in infant language acquisition studies. Three questions are addressed. First, to what extent can second language learners’ first language phonemic architecture be modified? Second, what do infant language acquisition studies tell us about the constraints that cause difficulties for such modifications? And third, what methodologies are the most effective for modifying a foreign language learner’s native phonemic architecture? I argue that explicit instruction at the segmental level is vital in an EFL setting.
本論文は、乳幼児音素習得研究とEFLコンテキストにおける教育との関連性について論じたものである。まず、乳幼児言語習得研究発展の歴史について論じる。三つの質問が提起される。第一に、どの程度、第二言語学習者の第一言語音素アーキテクチャは修正され得るのか。第二に、乳幼児言語習得研究はそのような修正を困難にする制約に関し我々に何を伝えるのか。そして第三に、どの方法が外国語学習者のネイティブ音素アーキテクチャを修正するのに最も有効であるのか。本論はEFLセッティングにおいて、分節レベルにおける明瞭な指示が重要であると主張する。
