The Art of Scientific Writing

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Stuart Cunningham, Kwansei Gakuin University; Paul Leeming, Kwansei Gakuin University


Can popular science texts be used in the L2 classroom to teach scientific academic writing? This paper will examine how different audience concerns on the part of these two genres have constructed different core language features. This will initially be achieved by examining the sociology of science, and comparing the two communities of practice within which the two genres exist. Finally, a comparison of the core linguistic features at the level of both genre and register will highlight key differences in the construction of the two distinct types of text. The paper concludes with an acknowledgement of the usefulness of popular science for familiarizing teachers with the content of science texts but cautions against using popular science as models for scientific writing itself.
第二言語の授業において科学技術系アカデミックライティングを指導する際、ポピュラーサイエンス・テキスト(一般向け科学書)を使用することは適切であろうか?本論では、この2つのジャンルにおいて、それぞれの読者を想定してなされる考慮により、異なった中核的言語特性が構築される仕組みについて研究する。この研究はまず、科学社会学についての検討、およびこの2つのジャンルを含む2つの実践共同体(community of practice)の比較により行われる。最終的に、両方のジャンルおよび言語使用域のレベルにおいて中核的言語特性を比較することにより、この2種類のテキストの構成における主要な相違が明確に示される。本論は、教師が科学技術関連のテキストの内容に精通することに関して、ポピュラーサイエンス・テキストが有益であることを認めると同時に、科学技術系アカデミックライティング自体のモデルとしてポピュラーサイエンス・テキストを使用することには、慎重さが求められるという結論に至っている。