Sharing Experiences with Quantitative Research

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Gregory Sholdt, Kobe University; Beth Konomoto, Unaffiliated; Michio Mineshima, Niigata Institute of Technology; Chris Stillwell, Sojo International Learning Center, Sojo University


While many language teachers recognize the benefits of getting involved with classroom-based research, numerous challenges can limit the potential for successful execution of quality research, particularly if quantitative methods are employed. Research collaboration can be an effective means for overcoming many of those challenges, and one basic form of collaboration, engaging in discussion with peers, can yield significant benefits by allowing teachers to receive valuable feedback about their own research and gain insight from the experiences of others. The JALT2011 workshop, Sharing Experiences with Quantitative Research, was designed to offer language teachers a collaborative space to discuss their experiences conducting quantitative classroom-based research. Three examples of teachers sharing their experience with quantitative research, discussing issues they encountered, and providing advice for their peers are included in this article. This workshop can serve as a model for similar events and activities that allow research collaboration to continue and expand.
多くの語学教師が教育現場に基づく研究に関与することの利点を認識しながらも、様々な困難な状況のために質の高い研究を行うことが難しいような場合がある。これは、量的な調査手法を用いる場合には特にそうである。研究における協同は、そのような難題の多くを克服する有効な一手段となり得る。また、協同の基本形態である他の教師との意見交換は、自らの研究についての貴重なフィードバックや他の人達の経験からの知見の獲得につながるため、かなりの利点をもたらし得る。JALT 2011の『量的研究の経験の共有』をテーマとした今回のワークショップは、言語教師に、教育現場に基づく量的研究を行った自らの経験について話し合う協同のスペースを提供する。この論文には、自らが行った量的研究の経験を共有し、直面した問題点を検討し、同じ立場の教師らに助言を与える3人の教師の例が収められている。今回のワークショップは、協同研究の継続と発展につながる同様のイベントや活動のモデルとなると考えられる。