Japanese Learners’ Point-Making Style

Page No.: 
David Heywood, Kwansei Gakuin University


This paper is an analysis of the interaction of a group of Japanese learners of English working in the same multi-national company. It focuses on the point-making style used by the learners in English language meetings conducted in the classroom. From the data, it is apparent that the learners orient to a certain point-making style, which is characterized by the initial presentation of a statement of background knowledge or reasoning, followed by the main point. Listeners use continuers to notify the speaker that they are aware of the speaker’s intent and to invite them to continue developing the point. The discourse is also achieved with the use of collaborative completions, particularly the use of evaluative words at the end of the point. The data also suggests that the use of collaborative completions signals agreement or alignment.
本論文は、多国籍企業で働きながら英語を学ぶ日本人同士が行った討論を分析したもので、 英語で行われた会議での論議の仕方に着目したものである。データから明らかにうかがえるのは、論議の仕方にある傾向があり、それは物事の背景が先に述べられ、肝心のポイントが後からついて来るという事である。聞き手は話し手の意図を理解している事をあいづちや仕種で表し、これらの反応は又、話し手の話を主点につなぐ為の手助けとなる。このような談話の殆どは、最後に述べられる意見を共有する事で完成され、聞き手と話し手は見出だされた意見に共感している事が、これらのデーターより読み取れる。