Generating Agentive TL Interaction in TBL Projects

The prevalence of task-based learning (TBL) in both EFL and ESL environments has resulted from the assumption that it can promote language learners’ (LLs’) target language (TL) social interactions. The presenter explored the sustaining attributes of LLs’ agentive attitude in the engagement of TL social interactions within the contexts of TBL projects. He conducted fieldwork for five years in a task-based English learning project named the Meisei Summer School Project (MSSP), which is specifically designed for EFL learners at a Japanese university. Findings include that the Japanese undergraduates’ agentive attitudes in TL social interactions were generated by pre-formed personal attributes and also contextually co-constructed and maintained in relation to the social nature of the program’s tasks.

 

タスクベースの学習は、学習者の目標言語によるやりとり促進を期待してEFL、ESL環境の両方で広く普及している。本研究では、タスクベースドプロジェクトで行なわれる目標言語による社会的やりとりにおいて、学習者の主体的態度がどのように生成されているのかを調査した。日本の大学で学ぶEFL学習者を対象としたタスクベースの英語学習プロジェクト、明星サマースクールプロジェクト（MSSP）で５年間にわたりフィールドワークが実施されたが、その結果、目標言語による社会的やりとりにおける日本人大学生の主体的態度は、既に学習者内に形成された個人的要因だけではなく、タスクに関わるいくつかの要因によっても複合的に構築／維持されていることが明らかとなった。