Focus-on-Form Instruction and Student Learning in Japanese Junior High Schools

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Kazuyoshi Sato, Nagoya University of Foreign Studies; Yukimi Fukumoto, Oguchi Junior High School; Noriko Ishitobi, Ueda Junior High School; Takemi Morioka, Takinomizu Junior High School


Although focus-on-form instruction (FFI) has gained prominence in SLA, little research has been done as to how FFI influences student learning (Ellis, 2006). In particular, there are few longitudinal studies. This paper reviews two different approaches to FFI and reports on yearlong action research projects aimed at investigating FFI-based teaching practices by three Japanese junior high school teachers of English. Their studies show that FFI is more effective as a way for students to learn grammar for communication than the traditional explanation-drill method.
は文法指導に関しては、言語形式の重視(focus on form)の概念が第二言語習得において注目を浴びているが、言語形式への注目が実際の授業においてどのような学習効果があるのかについてはほとんど研究されていない(Ellis , 2006)。特に、長期間に渡る研究はほとんどない。この論文は、3名の日本人英語教員が実施した1年間に及ぶ実践研究の結果に基づき、言語形式への注目の指導法及び研究の結果を報告する。研究結果から、言語形式への注目は、従来の説明とドリル中心の指導法よりも効果があることが明らかになった。