Applying Dörnyei’s Motivational Strategies

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John Bankier, Soka University; Alex Wright, Obirin University


Dörnyei’s process model of motivation provides a three-stage framework to describe motivation: generating initial motivation, maintaining motivation, and self-evaluation. Motivational Strategies in the Language Classroom (2001) provides a number of practical strategies, of which many can be readily applied in the classroom; however, we found that others required specific activities in order to incorporate them into our classrooms. This paper describes three classroom activities we developed using strategies from Dörnyei’s framework, that focus on promoting learners’ awareness of the instrumental value of English and strategies for self-motivation, as well as encouraging effort attributions by both teacher and student.
Dörnyeiによるモチベーションのプロセスモデルは、三段階の枠組みから成り立っている。それはモチベーションを生み出し、モチベーションを持ち続け、それを自己評価することである。Motivational Strategies in the Language Classroom (2001)の中では、実用的な方法を多数紹介している。多くは授業ですぐに取り入れられるが、特別なアクティビティが必要な場合もあることがわかった。本稿は、Dörnyeiの方法に基づき、三つのアクティビティについて述べている。人の道具的動機に焦点をあて、自らのモチベーションをあげ、教師と生徒の両方で努力帰属を奨励することである。