Abstract
The use of films within language classrooms has increased, as they seem to be motivational for learners; students frequently mention that they want to understand films without subtitles. Thus, teachers are creating classes and activities centred on feature-length films hoping that students can learn a range of skills and content. While whole films can be a good source of course material, this paper shares insights gained during a one-semester university course. The intent was to discover an effective method to increase students’ understanding of situational discourse using a variety of short, unit appropriate film clips. The students were given pre-, during-, and post-viewing activities to aid their comprehension of the film clips and then asked to recreate the situation with their own ideas. This paper will describe the methods and activities used in the classroom.
教室内での映画の使用は学習者への動機づけとなるため増加している。字幕なしで映画を理解できるようになりたいと、学生はよく口にするからである。そのため、教員は学生が様々な技能とコンテンツを学ぶことができるように、長編映画を中心にしたクラス活動を作成している。長編映画は教材の良い材料となり得るが、本論では、場面談話の理解度を増やすための効果的な方法を見出すという意図をもって、様々な言語的特徴と会話場面を実演している短いユニットの適切な映像を大学での１学期間のコースで使用した時に得た洞察を述べる。学生は映像理解の助けとなるように、視聴前、視聴中、視聴後のアクティビティが与えられ、その後、学生自身のアイディアで場面を再現することが求められる。本論は教室内でのその方法と活動について述べる。
