In this month’s issue . . .
Welcome to the March/April 2026 issue of The Language Teacher (TLT). My name is Alexandra Terashima and as this is my first issue as co-editor, I would like to start with an introduction. I have been teaching at the University of Tokyo since 2015, and I teach academic writing and speaking classes for first year students as well as EMI classes for third- and fourth-year students. I have been a member of JALT for almost as long, and previously I was involved with TLT as a proofreader and copyeditor. I think TLT is a great resource for teachers in Japan, and I am very happy to be able to contribute to TLT and the JALT community in my new role. It is particularly exciting to join TLT in its landmark 50th year.
This issue includes one Feature Article and two Readers’ Forum articles, one in English and one in Japanese. Our Feature Article by Akiko Kiyota, Tomoko Hashimoto, and Junko Matsuzaki Carrera use the conceptual lenses of connective instruction and discomfort to examine how a teacher’s practices can foster an inclusive and engaging language classroom environment. Next, Bellerina-Dung Nguyen describes group learning strategies that help students overcome the language learning plateau. Finally, Andrea Civile analyzes pragmatic challenges faced by Japanese learners and proposes pedagogical approaches for enhancing learners’ pragmatic competence and fostering culturally adaptive communication.
In addition to these articles, this issue also includes an Interview with Shoko Sasayama by Kevin Ballou. In this interview, Sasayama, one of JALT2025 conference plenary speakers, discusses in depth her task-based language teaching approach.
We are very happy to announce that starting from this issue, a new column joins the JALT Praxis line-up. We are honored that none other than the distinguished academic and teacher Paul Nation, is at the helm of this new column, titled Practical Applications of Research and Theory. The articles in this column aim to bridge the gap between research and practice, focusing on the practical applications of research findings with specific advice on how teachers can implement the findings in their classrooms. In this issue, you can find two articles that focus on deliberate second language vocabulary learning and on fluency development with graded reading.
In closing, I would like to thank everyone who volunteers their time and energy to contribute to TLT, without whom this publication would not be possible. Dear readers, I hope you enjoy the issue and find it useful.
—Alexandra Terashima, TLT Co-editor
The Language Teacher（TLT）2026年3月/4月号へようこそ。私の名前はAlexandra Terashimaです。今回が共同編集者としての初めての号なので、まず自己紹介をさせていただきます。私は2015年から東京大学で教鞭をとっており、1年生向けのアカデミック・ライティングとスピーキングの授業を、そして3年生と4年生のEMIクラスを担当しています。JALTのメンバーになってからの長さもほぼ同じで、以前はTLTで校正や編集にも関わっていました。TLTは日本の教師にとって素晴らしいリソースだと思っており、新しい役割を担いTLTとJALTコミュニティに関わることを大変うれしく思っています。とりわけTLTの記念すべき50周年に参加できることは刺激的です。
この号には、1本のFeature Articleと2本のReaders’ Forumが掲載されています。Readers’ Forumのうち1本は英語、もう1本は日本語です。Feature Articleでは、Akiko Kiyota, Tomoko Hashimoto, Junko Matsuzaki Carreraが、コネクティブ・インストラクションとディスコンフォートという概念的枠組みを用い、教師の実践が包括的で魅力的な語学教室環境をいかに育むことができるのかを検討しています。次に、Bellerina-Dung Nguyenは、学生たちが言語学習の停滞期を乗り越えるのに役立つグループ学習の方略について述べています。最後に、Andrea Civileは、日本人学習者が直面する語用論的課題を分析し、学習者の実践的能力を高め、文化的に適応したコミュニケーションを促進するための教育的アプローチを提案しています。
これらの記事に加えて、本号にはKevin BallouによるShoko Sasayamaのインタヴューも掲載されています。このインタヴューでは、JALT2025年次大会の基調講演者の一人であるSasayamaが、タスクベースの言語教育アプローチについて詳しく語っています。
この号から、新しいコラムがJALT Praxisのラインナップに加わるという非常に嬉しいお知らせもあります。この新しいコラムPractical Applications of Research and Theoryの担当として、著名な学者であり教師であるPaul Nationに舵を取っていただけることを光栄に思います。このコラムの記事は、研究と実践の乖離を埋めることを目的としており、研究成果の実際の応用に焦点を当て、教師が教室でその成果をどのように活用できるかについて具体的なアドバイスを提供しています。今号では、計画的な第二言語の語彙学習と、多読による流暢さの向上に焦点を当てた2本の記事をご覧いただけます。
最後に、TLTのために時間とエネルギーを惜しまず参加してくださったボランティアの皆様に感謝の意を表したいと思います。皆様のご協力なしには、この出版物は実現できませんでした。読者の皆様、今号を楽しんでいただき、役立てていただけることを願っています。
−TLT共同編集者 Alexandra Terashima
