Intermediate language learners often encounter periods of challenge characterized by feelings of stagnation and frustration, often termed a “plateau.” Building on Brown and Lee’s (2015) framework, this paper examines the emotional, motivational, and linguistic obstacles that stall learners’ progress—including persistent gaps in vocabulary, grammar, and communicative fluency. To address these challenges, the paper proposes targeted group strategies, such as the Cascading Method and collaborative homework tasks, which promote cooperation and deep learning. These methods create a supportive learning environment and assist students in overcoming specific linguistic hurdles, guiding them toward higher proficiency levels. The paper underscores the necessity for educators to be aware of this phenomenon and to implement proactive strategies that facilitate learners’ transition from intermediate to advanced levels.
本論は、中級レベルの語学学習者が直面する停滞期の課題について検討する。この停滞期は、進歩が止まったように感じることや、挫折感を伴うことが特徴である。BrownとLee（2015）のフレームワークに基づき、学習者の進歩を妨げる感情的、動機的、言語的な課題について論じる。具体的には、語彙、文法、そしてコミュニケーション能力における持続的なギャップが含まれる。これらの課題に対処するために、「カスケード法」や協働型宿題タスクといった、グループを活用した効果的な学習戦略を提案する。これらの方法は、協力とディープラーニングを促進し、学習者にとって支援的な学習環境を作り出す。また、特定の言語的な壁を克服するのを助け、中級レベルから上級レベルへの移行を導く。本論では、教育者がこの現象を認識し、学習者の進歩を促進するための積極的な戦略を実践する必要性を強調している。
Keywords: intermediate plateau, language learning plateau, proficiency development, motivation in language learning, group-based strategies
