In this month’s issue . . .
Hello, everyone. Welcome to the July/August issue of The Language Teacher. As we enter the summer months, we present a collection of research and teaching ideas exemplifying innovation and dedication within our language teaching community in Japan.
This issue includes two Feature Articles. The first, by Noriko Kurihara, examines the impact of peer review on high school students’ writing abilities. The findings show that well-structured peer review can improve students’ writing skills while potentially reducing teacher workload without compromising educational quality. Kurihara argues that peer review works best when students view their peers as an audience and when there is active interaction between students in the process.
The second article, by Anna G. Faeh, investigates lexical organization among inexperienced and experienced learners of English and Japanese. Based on McCarthy’s word association task, the study reveals notable differences in lexical associations according to learners’ age, language proficiency, and educational context, and offers valuable implications for vocabulary teaching and learning strategies.
In our Readers’ Forum, Ekwueme Macpaul C. Hirata and Hakeem Adeolu Azeez explore the vital decision-making process of material development in language teaching. This timely piece addresses critical questions about how textbook selection and adaptation can best support teaching effectiveness—a particularly pressing issue in light of pandemic-era educational disruptions. Drawing on extensive literature, the authors provide a comprehensive framework for evaluating, selecting, and adapting teaching materials that balance authenticity, learner-centeredness, and instructional goals. This research offers practical guidance for educators navigating the complex landscape of language teaching materials.
As always, this issue includes our regular JALT Praxis columns, offering practical classroom activities, professional development resources, and community updates. The My Share column continues to feature engaging, classroom-tested activities designed to enhance language acquisition and student participation.
Finally, the success of a publication like The Language Teacher would not be possible without the dedication and hard work of numerous volunteers. My sincere thanks go to our authors, reviewers, copyeditors, proofreaders, and translators. I especially want to acknowledge and thank Rob Kerrigan, TLT Assistant Editor, whose meticulous coordination of the JALT Praxis section, amongst many other duties, is invaluable to our publication’s quality and consistency. This behind-the-scenes work ensures that each issue comes together as a cohesive and valuable resource for our community.
We hope this issue inspires and enriches your teaching practice. Thank you for your continued support and readership.
— Greg Dalziel, TLT Co-editor
読者の皆様、こんにちは。The Language Teacher 7/8月号へようこそ。夏の到来に際し、日本の言語教育界における革新的で献身的な研究と教育上のアイデアをまとめてご紹介します。
今号のTLTには2つのFeature Articlesが掲載されています。1つ目はNoriko Kuriharaによるもので、高校生のライティング能力に対するピアレビューの影響を検証しています。調査結果によると、適切に構成されたピアレビューは、教育の質を損なうことなく教師の作業負荷を軽減しながら、生徒のライティングスキルを向上させる可能性があることが示されています。Kuriharaは、ピアレビューは、生徒が仲間を読み手と見なし、その過程で生徒同士が活発に交流する場合に最も効果的であると主張しています。
2つ目のFAはAnna G. Faeh,によるもので、英語と日本語の学習経験の浅い生徒と経験豊富な生徒の語彙構成を調査しています。McCarthyの言語連想課題に基づいて、この研究は学習者の年齢、言語能力、教育的背景に応じて語彙連想に顕著な違いがあることを明らかにし、語彙の指導と学習戦略に貴重な示唆を与えています。
Readers’ Forumでは、 Ekwueme Macpaul C. Hirata と Hakeem Adeolu Azeezが、言語教育における教材開発という重要な意思決定過程について探っています。この時宜を得た論文は、教科書の選定と適応化が教育効果を最大限に高める方法についての重要な問いに取り組んでいます。これは、コロナ禍の教育の混乱を踏まえると特に喫緊の課題です。著者らは、広範な文献に基づき、真正性、学習者中心主義、そして指導目標のバランスを取りながら教材を評価、選定、適応化するための包括的な枠組みを提供しています。この研究は、言語教材の複雑な状況を乗り越えようとする教育者にとって、実践的な指針となるでしょう。
今号には、いつものようにJALT Praxisのコラムで、実践的な教室活動、専門能力開発リソース、コミュニティの最新情報などが掲載されています。My Shareのコラムでは、言語習得と生徒の参加を促進するために作られた、教室で実証済みの魅力的なアクティビティを引き続き紹介しています。
最後に、The Language Teacherのような出版物は、多くのボランティアの献身と努力なしには成功しません。著者、査読者、編集者、校正者、そして翻訳者の皆様に心から感謝申し上げます。TLT副編集長のRob Kerrigan氏には特に深く感謝申し上げます。JALT Praxisの綿密な調整をはじめ、多くの業務を担っていただき、TLTの質と一貫性を保つ上で非常に貴重な存在となっています。こうした舞台裏での尽力のお陰で、各号は教育界にとって一貫性のある価値あるリソースとしてまとまっています。
本号が皆様の教育実践に刺激を与え、豊かなものとなることを願っております。皆様の変わらぬご支援とご愛読に感謝申し上げます。
— Greg Dalziel（TLT共同編集者）
