In this month’s issue . . .
Greetings, dear readers of the March/April issue of The Language Teacher. As this is my first issue in the role of coeditor, let me start with a brief introduction. My name is Irina Kuznetcova, and I teach in the Global Connectivity program at Akita International University. I became a JALT member only about a year ago, soon after I arrived in Japan. Since then, I had the honor of serving as JALT2022 Conference Manager and as guest editor for the TLT preconference issue. I am looking forward to serving the JALT and TLT community, and I want to thank my senior co-editor, Paul Lyddon, for his patience and invaluable help, as well as the rest of the TLT editorial and publishing team for their efforts in getting me on board and up to speed.
Now, on to the contents of this issue! The current issue includes two Feature Articles and two Reader’s Forum pieces. In the first Feature Article, Joe Kakitani advocates establishing better equivalency between pre-and posttest tasks used in oral performance research by showing that simply controlling for the most obvious task-related factors does not necessarily yield identical results on all variables. In the second Feature Article, Daniel Pearce underscores the conflict between institutional demands for quantifiable assessment and practice-based focus of language teaching theory and provides a roadmap for bridging the gap between the two.
In the first of the two Readers’ Forum pieces, Ryosuke Aoyama highlights the challenge of implementing the principles of the World Englishes paradigm in English language instruction and suggests several ways to bridge the theory-practice divide in the classroom. In the second Readers’ Forum piece, Joseph Siegel reviews the existing literature on technology-mediated note-taking in first-language contexts and calls for an increase in similar research in second-language English-medium instruction settings.
This issue also includes an interview with Tomoko Yashima by Ian Willey and our regular JALT Praxis columns, such as My Share, TLT Wired, Book Reviews, Teaching Assistance, Writers’ Workshop, and SIG Focus. Please check those out as well!
In closing, I would like to thank the many TLT contributors who volunteered their time, expertise, and energy to this issue and, of course, you, dear readers, for your continued support. I hope you enjoy the issue and find it useful.
— Irina Kuznetcova, TLT Co-editor
The Language Teacher 3/4月号の読者の皆様、ようこそ、そしてはじめまして。今号において、初めて共同編集者を務めることになりましたので、まずは簡単な自己紹介をさせてください。私は、国際教養大学のGlobal Connectivityプログラムで教えているIrina Kuznetcovaと申します。JALTの会員になったのは、一年前の来日間もない頃です。それ以来、JALT2022の大会運営やTLT preconference issueのゲスト編集者を務めさせていただく機会を得ました。JALTとTLTのコミュニティーに貢献できることを楽しみにしています。また、上級共同編集者であるPaul Lyddonの忍耐力と貴重な助力、そして私を仲間に招き入れ、必要な情報の提供に尽力してくれたTLT編集・出版チームの他のメンバーの皆さんに感謝したいと思います。
さて、今号の内容です！今号には、2つのFeature Articleと2つのReaders’ Forumが掲載されています。最初のFeature Articleでは、Joe Kakitaniが、スピーキングパフォーマンス研究で用いられる事前・事後テストのタスクについて、タスクに関連する最も明白な要因をコントロールするだけでは、必ずしもすべての変数について同一の結果が得られるとは限らないことを示し、より良い同等性の確立を提唱しています。２つ目のFeature Articleでは、Daniel Pearceが、定量的な評価に対する制度的な要求と言語教育理論の実践重視との間の矛盾を浮き彫りにし、両者のギャップを埋めるためのロードマップを提供しています。
2つあるうちの最初のReaders’ Forumで、Ryosuke Aoyamaは、World Englishesパラダイムの原則を英語教育で実践することの難しさを強調し、授業における理論と実践の溝を埋めるためのいくつかの方法を提案しています。2つ目のReaders’ Forumでは、Joseph Siegelが、第一言語の文脈におけるテクノロジーを介したノート取りに関する先行研究を調査し、第二言語の英語による指導環境における同様の研究の増加を呼びかけています。
今号では、Ian WilleyによるTomoko Yashimaへのインタビューや、JALT Praxisの定番コラムであるMy Share, TLT Wired, Book Reviews, Teaching Assistance, Writers’ Workshop, SIG Focusなども掲載されています。ぜひ、こちらもご覧ください！
最後に、本号のために多大なる時間、専門知識、エネルギーを費やしてくださった多くのTLTボランティアの方々、そしてもちろん、読者の皆様の変わらぬご支援に感謝いたします。今号が楽しく有益であることを願っています。
—Irina Kuznetcova、TLT共同編集者
