In this month’s issue . . .
JALT2022 Conference Preview
As calendars flip the page to September, we are counting the days to our main event of the year—the annual JALT2022 international conference! This year we will be back in person at the Fukuoka International Congress Center (Fukuoka City) on November 11–14, with some sessions offered in hybrid mode. Please check the conference website https://jalt.org/conference for information about registration, participation, and the latest updates.
This year’s theme—Learning from Students, Educating Teachers—Research and Practice—foregrounds the idea of learning as teachers as opposed to learning from teachers. This flipped classroom narrative is reflected in this issue’s plenary speakers’ articles. Jim McKinley discusses the importance of classroom-based research informing teaching practice, and John Creswell offers valuable insights on how to use mixed methods for language classroom research. Kensaku Yoshida invites teachers to learn about students’ motivations for practical language use to meet their needs and interests, which echoes Yilin Sun’s ideas about employing Culturally Responsive Teaching strategies to integrate students’ cultures as part of instructional practice. Ryoko Tsuneyoshi brings up the dangers of the Japanese interpretation of foreign language learning in terms of English only, and Karen Hill Anton encourages always staying open to learning from different cultures in the deeply personal story of her years-long cultural journey in Japan. Invited speakers Marianne Perfecto and Jo Mynard further consider learning as language teachers through the lens of critical reflection.
But that’s not all! In this issue, you will also find an insightful TLT Interview with Makiko Deguchi about the role of the Japanese privilege in educational contexts and two Wired articles on using ZenGengo and TimelineJS for language instruction. Make sure to check out an overview of this year’s Professional Development (PD) and Technology in Teaching (TnT) workshops, and JALT Junior special event for those who teach young learners.
We look forward to seeing you in Fukuoka soon!
— Irina Kuznetcova, TLT Guest Editor
JALT2022年次国際大会予告
9月に入り、JALTの主要なイベントである年次国際大会の時期が近づいてきましたが、皆様、いかがお過ごしでしょうか。さて、今年の大会は、まだ一部はハイブリッドで行われるものの、3年ぶりに対面で11月11日〜14日まで福岡市の福岡国際会議場で開催されます。最新情報は大会公式サイトhttps://jalt.org/conferenceをチェックしてください。参加登録方法に関する情報も掲載されています。
JALT2022のテーマはLearning from Students, Educating Teachers—Research and Practiceで、学生が教師に教わる、というよりはむしろ、教師が学生に教わるという考えを前面に出しています。この反転された考え方は本号の基調講演者にも反映されています。Jim McKinley氏は教室内活動をもとにした研究が教育法を形成する上でいかに大切か論じています。John Creswell氏は、言語学習教室の研究のための混合調査法はどのように使えばいいのかについて、貴重な考えを述べています。また、Kensaku Yoshida氏は、Yilin Sun氏の提唱している生徒たちの多様な文化を教育法に組み入れるという、Culturally Responsive Teachingのストラテジーともつながるものですが、生徒たちの実践的な言語を学びたいという動機は、どのようなニーズや興味をもとにしてなりたっているのか教師が理解していくことの大切さについて述べています。Ryoko Tsuneyoshi氏は外国語学習イコール英語学という、日本人の陥りがちな考え方の危険性を指摘しています。Karen Hill Anton氏は、日本で長年に渡って自身が経験してきた文化的な旅の話の中心にしながら、いつも異文化から学ぶことを受け入れていこうと提唱しています。また、招待講演者のMarianne Perfecto氏とJo Mynard氏は、批判的内省をしながら語学教師として学んでいくことを考えさせられます。
しかし、これだけではありません！本号には教育環境において、日本人特権の役割についてのMakiko Deguchi氏とのインタービュー記事、さらには、言語教育におけるZenGengoとTimelineJSの使い方についてのWiredの記事も二本掲載されています。さらには、今年のProfessional Development (PD)とTechnology in Teaching (TnT)のワークショップ、また、子供に教えている方を対象としたJALT Juniorの特別行事の概要も掲載されていますので、それらも合わせて是非ご覧ください。
それでは、近く皆様と福岡でお会いできるのを楽しみにしております！
— Irina Kuznetcova, TLT Guest Editor
