In this month’s issue . . .
Welcome to the first issue of The Language Teacher in 2022! We hope that you made some happy memories at our annual international conference in November if you attended. Thanks again to all of the hard-working volunteers who helped make it such a success.
With the turn of the year, we hope you’re ready to wrap up the current academic semester and to start thinking about the next one to come. Speaking of the turning of the seasons, my second tenure as Editor of The Language Teacher is coming to an end. Nicole Gallagher will be moving into the role of Senior Editor and Bern Mulvey will be joining Paul Lyddon as Editor. I would like to extend a warm welcome to Bern and a hearty thanks to Nicole, Paul, and all of the other TLT staff for being such a pleasure to work with. It’s nice to leave The Language Teacher in such competent hands; I’m looking forward to its continued success well into the future.
Serving as Editor again retaught me the important lesson of the service that The Language Teacher provides to all JALT members in terms of the information it contains and the opportunities it offers for members to further develop their skills as part of our all-volunteer staff by editing, reviewing, copyediting, proofreading, and helping to manage and coordinate our staff and operations. Over a particularly isolating and lonely stretch of time during the pandemic it was nice to be part of a team working toward common, mutually determined goals here at The Language Teacher. If you’re interested in joining our team of volunteers, please get in touch; we offer extensive training to ensure new members of our staff succeed in their roles.
In this issue, we have one Feature Article by Reiko Takahashi, who examines how the tendency to over-represent inner-circle English speakers in textbooks may influence students’ preferences toward speakers from such countries. In our Readers’ Forum, Takuji Igarashi and Sachiko Igarashi discuss the importance of using teacher education to introduce pre-service teachers to the concept of English as a lingua franca (ELF). We also have two interviews in this issue, along with our other regular columns that include various tips and ideas to help innovate your teaching to close the current academic year and open the new one. Enjoy!
— Theron Muller, TLT Senior Editor
The Language Teacher 2022年第1号へようこそ! 昨年11月開催の年次国際大会にご参加の皆様におかれましては、楽しい思い出を作られたことと思います。大会の成功のためにご尽力くださったボランティアの皆様には改めて感謝申し上げます。
新年を迎え、皆様も今学期の締めくくりと次の学期へ思いを巡らせていらっしゃることと思います。季節の変わり目といえば、The Language Teacherの編集者としての私の2度目の任期が終わります。今後はNicole Gallagherがシニアエディターとなり、Bern MulveyがPaul Lyddonと共に編集を務めることになります。Bernを温かく歓迎するとともに、Nicole、Paul、そしてTLTのスタッフ全員と一緒に仕事ができたことに心より感謝します。このような有能なスタッフの手にThe Language Teacherをお任せできることを嬉しく思いますし、今後ともThe Language Teacherが成果を出し続けることを楽しみにしています。
編集者を再び務めたことで、The Language TeacherがJALT会員の皆様に提供しているサービス、つまり、会員がすべてボランティアで行っている編集・評価・コピー編集・校正、さらにはスタッフの管理・調整や運営など、その技術をさらに向上させるのに役立つ情報と機会を提供するという、そのサービスの重要性を改めて認識しました。特に孤立し孤独な長いパンデミックの間、このThe Language Teacherのために、皆で立てた共通の目標に向かって働くチームの一員であることは素晴らしいことでした。皆様も、このようなボランティアチームに参加したい方は、ぜひご連絡ください。私たちは、新しいメンバーがスタッフの一員として成功できるように、充分な研修を行っています。
本号のFeature Articleでは、Reiko Takahashiが、検定英語教科書によく見られるインナーサークル（英語圏）出身話者の描写の偏重が、生徒がそのような英語圏出身話者を好む傾向にどのような影響を与えているかについて考察しています。Readers’ Forumでは、Takuji IgarashiとSachiko Igarashiが、教師教育の場で、英語を国際共通語とする概念（ELF）を教職課程の学生に紹介することの重要性について論じています。また、今号では2つのInterviewsを掲載し、その他の連載コラムでは、今年度の締めくくりと新年度の始まりに向けて、授業を刷新するための様々なヒントやアイディアを紹介しております。本号をどうぞお楽しみください!
— Theron Muller, TLT Senior Editor
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— Errata — On the cover of the print version of the November 2021 issue of The Language Teacher, the writer of An Interview with Professor Rebecca Oxford was incorrectly listed as Peter Clements instead of Richard H. Derrah. We apologise to both writers for the error. The digital version of this issue has been corrected. — The TLT Editors |
