Shadowing enhances second-language learners’ listening comprehension and the memorization of multiword expressions. However, it remains unclear whether the number of repetitions required varies based on different aspects of shadowing effectiveness. This study involved 30 Japanese university students who participated in 11 shadowing training sessions, each lasting 90 minutes per week. Pre- and post-intervention tests measured their improvements in listening comprehension, multiword expression knowledge, bottom-up processing, and repetition speed. The number of shadowing repetitions completed both inside and outside the classroom was also recorded. The results showed that learners who completed more repetitions achieved higher post-test scores in listening comprehension and multiword expression knowledge. Statistically significant improvements were also observed in bottom-up processing and repetition speed between the pre- and post-tests, regardless of the number of repetitions. These findings indicate that the optimal number of repetitions depends on the specific learning targets when using shadowing. Additionally, the present study suggested the possibility that a stage of automating bottom-up processing may exist as a prerequisite for improving listening skills through shadowing.
シャドーイングは、第二言語学習者のリスニング理解および連語表現（multiword expressions, MWEs）の記憶を向上させる効果があるとされている。しかし、シャドーイングの効果の異なる側面で、必要な反復回数が異なるかどうか明らかでない。本研究では、日本人大学生30名を対象に、1回90分のシャドーイングトレーニングを週に1回、全11回実施した。トレーニング前後で、リスニング理解、MWEsの知識、ボトムアップ処理能力、および復唱速度の向上を測定し、教室内外で行われたシャドーイングの反復回数を記録した。結果、より多くの反復を行った学習者は、リスニング理解とMWEsの知識において高い事後テストスコアを獲得した。ボトムアップ処理能力と復唱速度に関しては、反復回数に関わらず、有意な向上がトレーニング後に確認された。これらの結果から、シャドーイングを用いた学習における最適な反復回数は、学習目標によって異なることが示唆された。さらに、シャドーイングによるリスニング能力向上の前提条件として、ボトムアップ処理能力の自動化の段階が存在する可能性が示された。
Keywords: bottom-up; EFL; listening; shadowing; vocalization
