Reference Data:
Ochiai, Y. (2022). A textbook analysis: with focus on foreign language activities. In P. Ferguson, & R. Derrah (Eds.), Reflections & New Perspectives. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2021-23
This study analyzed and evaluated the current Foreign Language Activities textbooks copyrighted by Japan’s Ministry of Education, Culture, Sports, Science, and Technology for grades 3 and 4. The aim of this study was to determine the extent to which the prescribed textbooks foster cross-cultural consciousness in today’s globalized society. The images and words in the current textbooks were assessed to determine whether they helped pupils develop sufficient cultural understanding and to ensure that they do not provide biased knowledge in the foreign language curriculum. A content analysis, following Yuen (2011) and Davidson and Liu (2018), showed unbalanced cultural materials and disproportionate representations of non-Japanese countries and regions in the current textbooks. To equip pupils with multicultural perspectives and to raise their cultural awareness, future editions of these textbooks should include more cultural materials on diverse countries and feature a greater variety of cultural dimensions.
本稿は、小学３、４年生の外国語活動で使用される文部科学省著作教科書を分析した。本稿の目的は、グローバル社会の中で教科書がどのような異文化理解の素養を児童に育もうとしているのかを調査することにある。現行教科書に描かれている描写は、児童の異文化理解を十分に育むことができるのか、また外国語カリキュラムの中で偏った知識を伝えていないかを調査した。本調査は、Yuen(2011)とDavidson and Liu (2018)を踏襲し教科書の内容分析を行なった結果、当該教科書には文化的側面の表現描写、及び日本以外の国や地域の描写が不均衡に描かれていることが分かった。本研究の結果から、児童に多文化的な視点を身につけさせ、文化的な意識を高めるために、今後の教科書には文化の多角的な側面に着目しながら、より様々な国の文化的な表現を盛り込むことを提案したい。
