The present situation of in-service training for teaching English in elementary schools in Japan and necessary training schemes are examined in this study. Teaching English in elementary schools has been a requirement since 2011 but has faced challenges in aspects including goal setting, curriculum development, teacher quality, and teaching materials. Among these, teacher quality has been most controversial, as elementary school teachers are neither English specialists nor trained to teach English. To investigate teachers’ needs, 44 participants were asked about their previous training experiences and expectations for future training. Additionally, interviews with a local trainer and two teachers were conducted and two class observations were done. Results show that most teachers have little formal training, caused by the malfunctioning top-down training structure. Teachers also voiced an urgent need to establish more solid systems and central policies to involve all teachers in teacher training.
本研究は日本の小学校英語教育に関する教員研修の現状を探り、必要とされる研修体制を考察することを目的とする。2011年から全国一律に日本の小学校において英語教育が実施されているが、目標設定、カリキュラム開発、教員の質、教材など様々な課題に直面している。中でも、教員の質は最も問題視されており、これはほとんどの小学校教諭が英語を専科とする教員でない上、英語を教えるための十分な研修を受けていないことに起因する。教師のニーズを探るべく44名の被験者を対象に、研修歴や将来の研修体制に対する考えについてのアンケート調査を実施した。さらに、教員研修担当の行政官と2人の小学校教諭へのインタビューに加え授業観察が実施された。その結果、トップダウンの研修体制が機能していないことにより、被験者の多くが正式な研修をほとんど受けておらず、小学校の全教員に研修の機会を与えるべく、より確固たるシステムや政策を緊急に構築する必要性を感じていることが判明した
