Using the theoretical framework of active listening and fluency development, a study was conducted on the listening passages of Part 3 and Part 4 in the officially authorized TOEIC® test exercise book by Educational Testing Service (ETS). The goal was to identify genre features of the test items and to suggest effective teaching methods to boost university students’ scores on the test. Genre features are important for establishing the formal schema of the texts because the schema helps to activate shared background knowledge of the text, which is an integral aspect of active listening (Rost & Wilson, 2013). Results of the study indicate that prototypical features in Part 3 are problem–solution structure and discussion, and the structures appearing most often in Part 4 are explanations and directions. It is suggested that through genre-oriented listening instruction, students can develop engaged processing of meaning and train listening fluency.
本論では、積極的な聴解と流暢な聴解力（聴解力の発達向上）の理論（Rost & Wilson, 2013）を応用し、TOEIC®テストの開発団体であるEducational Testing Serviceが発行した『TOEIC®テスト新公式問題集』のリスニングセクションのパ－ト3とパ－ト4のテクスト分析を試みた。研究の目的は大学生のTOEIC®テストのスコアを伸ばすために、リスニングセクションのジャンル形式を確認し、効果的な聴解指導について考察することである。ジャンル形式は形式スキ－マを確立する上で重要であり、形式スキ－マはテクストに関して話者と共有する背景知識を活性化し、積極的な聴解を促すことを可能にする。テクスト分析の結果、パ－ト3では問題提起と解決及びディスカッションの構造が顕著であり、パ－ト4では説明と手順を示すテクストが極めて多かった。研究結果から、ジャンル重視の聴解指導を通じて、意味理解の活動に深く関わり、流暢な聴解力を伸ばすことができると推測される。
