Inclusive education is becoming increasingly important thanks in large part to international policy guidance by the United Nations, though country-specific policy often lags behind global standards. An overview of the history of inclusive education in Japan will be provided to help contextualize how different policies for compulsory and postsecondary education take different approaches to meet international standards as outlined in the UN’s Convention on the Rights of Persons with Disabilities. Key policies that included provisions for inclusive education in Japan are then analyzed and discussed. Finally, additional considerations will be provided for how English language teachers can teach inclusively and help safeguard quality language education as a human right for all students.
インクルーシブ教育は、国別の政策が国際水準にたいして後れをとっていることが多いものの、国連主導の国際的な政策指針のおかげで、ますます重要性を増している。本稿は、義務教育と中等教育後の学習機関の異なる政策が、国連で採択された「障害者権利条約」にある国際水準を満たすべく、いかに異なるアプローチを取りうるのかを考察するために、日本におけるインクルーシブ教育の歴史を概観する。その後、日本におけるインクルーシブ教育に関する条項を含む重要な政策について、分析し検討する。最後に、英語教師がどのようにしてインクルーシブ教育をおこない、すべての学生の人権として言語教育の質を保証することができるかという点において補足的な検討を加える 。
