Teacher-student relationships can influence various aspects of students’ learning. A key concept to consider for teacher-student relationships is contact. Contact refers to a temporal momentary phenomenon and the related experiences. When teachers and students accumulate good quality contact moments, this can positively influence students’ motivation, attitudes toward learning, and engagement. However, little research has been undertaken on contact. This study was conducted to investigate 1) how teachers and students accumulate contact moments, and 2) how the accumulation of contact moments helps build their relationships in Japanese secondary schools. The participants were two Japanese teachers of English and their students. The data were collected through semi-structured interviews with teachers, classroom observations, and focus-group interviews with students in one academic year. The findings of the study showed that the teachers and students actively accumulated contact moments, which eventually led to them building trusting relationships.
教師と生徒の関係性は、生徒の学習に対して様々な影響を与える。この関係性について考える上で重要な要素が、コンタクトである。コンタクトとは一時的な現象や経験を指す。教師と生徒が良いコンタクトを蓄積できると、生徒の動機づけ、学習に対する姿勢、エンゲージメントに対して良い影響を与える。しかしながら、コンタクトの研究はこれまでほぼ行われていない。本研究は、1) 教師と生徒がどのようにコンタクトを蓄積しているか、2) コンタクトの蓄積がどのように関係性構築へ影響を与えているかの2点について、日本の中学校、高等学校で調査を実施した。参加者は、日本人英語教師2名とその生徒である。データは1年間に亘って、半構造化インタビュー、授業観察、生徒対象のフォーカスグループによって収集された。結果として、教師と生徒は活発にコンタクトを蓄積しており、コンタクトの蓄積が信頼関係構築につながっている点が明らかになった。
