With the proliferation of electronic devices in daily use and the migration towards communicating online, the way languages are taught has changed dramatically in the last few decades. Information and Communication Technology (ICT) has had a significant impact on English teaching classrooms, with tablet computers, presentation screens, and web-cameras gradually replacing pencils, textbooks, and blackboards. In Japan, that change has been somewhat delayed relative to some other developed countries. However, in recent years there has been a movement to modernize English teaching curriculums. Firstly, investment in ICT has steadily risen. Secondly, the number of first-language English-speaking Assistant Language Teachers (ALTs) employed to help with communication skills has increased. Through a mixed-methods approach combining a digitally distributed survey and online interviews to investigate ICT use by ALTs, this study sought to determine how technology helps these often novice teachers increase the communicative skills of students in Japanese classrooms. The study concludes with some suggestions of how ICT implementation could be improved in the Japanese English education system.
電子デバイスの利用やオンライン通信などの増加にともない、この数十年間で語学教育の教え方は劇的に変化した。鉛筆、教科書と黒板は、タブレット端末、プロジェクターとウェブカメラに徐々に取って代わり、情報通信技術（ICT）は英語の授業に大きな影響をもたらした。日本では、その変革は他の先進国に比べるといくらか遅れたものの、この数年英語教育のカリキュラムを現代化する動きがある。ICTへの投資の急激な増加に伴い、生徒のコミュニケーション能力を上げるための外国語指導助手（ALT）の数も増えてきた。本研究では、電子媒体により配布した調査とオンラインインタビュー調査を組み合わせた混合研究方法を通じて、ALT のICT 使用調査を行い、初心者のALTがどのようにテクノロジーを使って、日本の教室で生徒のコミュニケーション能力を向上させるかを調査した。最後に、日本の英語教育システムにおけるICT導入について改善点をいくつか論じて締めくくっている。
