Reference Data:
Nakayama, S. (2022). A close examination of vocabulary in Japanese EFL textbooks. In P. Ferguson, & R. Derrah (Eds.), Reflections and new perspectives. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2021-24
For EFL learners, most of whom receive little English input outside the classroom, textbooks possibly serve as the main source of English input; thus, the improvement of textbooks can contribute to the advancement of learners’ English skills. This study investigates vocabulary appearing in Japanese EFL senior high school textbooks by comparing them with the New General Service List (NGSL). Vocabulary in textbooks is assessed by calculating the coverage of textbooks by the NGSL and that of the NGSL by textbooks. Additionally, the distribution of NGSL words in textbooks across five 560-word frequency bands is investigated. Results show that textbooks are largely composed of NGSL words but cover a narrow variety of them. The distribution analysis identifies that most of the textbooks do not fully cover even the first 560-word level; none of the textbooks cover even half of each of the other four frequency bands. Finally, pedagogical implications are discussed.
授業で使われている教科書は主要な英語のインプット源であるため、その改善により学習者の英語力向上に貢献することができる。本研究は高校生英語検定教科書に使用されている語彙をNew General Service List（NGSL）と比較して調査した。その際、NGSLが教科書に占める割合を求めた。加えて、教科書にしようされているNGSLの語彙が、５６０語毎に分割した５つのレベルにどのように分布するのかも調査した。結果として、教科書で使われている語彙の大部分はNGSLの単語で構成されているが、それらはNGSLのごく一部であることが示された。しかも、最初の５６０語レベルでさえ十分に網羅されておらず、残りのレベルの語彙に関しても、それぞれ半分以上網羅出来ている教科書はないことが判明した。本稿の締めくくりとして教育的意義が議論された。
