Reference Data:
Xethakis, L., Edwards, O., & Howarth, M. (2022). Foreign language enjoyment and anxiety in the communicative classroom. In P. Ferguson, & R. Derrah (Eds.), Reflections and new perspectives. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2021-09
This study takes a mixed-methods approach to examine relationships between Foreign Language Enjoyment (FLE) and Foreign Language Classroom Anxiety (FLCA) among university-level Japanese English learners (n = 598) in a compulsory oral communication course. Analyses of survey data suggest that learners experienced more enjoyment than anxiety in their English classes, and that enjoyment was linked to positive attitudes towards English, higher self-reported level of proficiency relative to classmates, and more active use of English. Qualitative data gathered from learners suggested several sources of enjoyment, including peer interaction, in particular getting to know one another by speaking English, and a sense of accomplishment at being able to convey personal experiences, as well as several sources of anxiety, such as an inability to express one’s meaning or to understand others’ English and working with unfamiliar partners. Implications of these findings for increasing enjoyment and reducing anxiety in oral communication courses are discussed.
本研究は、大学の日本人英語学習者（n=598）を対象とし、必修科目であるイングリッシュコミュニケーションコースでの外国語の楽しさ（FLE）と外国語教室不安（FLCA）について、混合研究法を用いて検討する。調査データ分析から、学習者は英語クラスで不安よりも楽しみを感じ、その楽しみが英語に対するポジティブな態度、クラスメートと 比較した習熟度の向上 、より積極的な英語の使用と関連していることが示唆された。 定性的データからは、仲間との交流、特に英語を話すことでお互いを知ることができること、自分の経験を伝えることができる達成感などの楽しみが示された 。その一方で、自分の言いたいことが伝えられない、相手の英語が理解できない、慣れない相手と課題をするなどの不安があることも示唆された。これらの研究結果からコミュニケーションコースにおいて、学習者の楽しみを増加させ、不安を軽減することの意義について議論する。
