Reference Data
Gupta, C., & Dzabelova, I. (2022). Self-Assessment through reflection. In P. Ferguson, & R. Derrah (Eds.), Reflections and New Perspectives. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2021-08
This study aims to observe the benefits of reflective practices for corrective feedback in the classroom through examining qualitative and quantitative data. It is a study that focuses on how students reflect on their performance in discussion tests, and if they can “notice” their errors in accordance with the test and course aims. Students were asked to reflect on their performance after watching the videos of their discussion tests and answer certain questions. The purpose was to have a “focused” reflection wherein students were asked to consider the aims of the test (e.g.: use of target discussion skills). In the final prompt, a question was added to elicit and understand students’ perceptions of this task. Most participants found reflection to be helpful in noticing their strengths and weaknesses. The final survey also demonstrated a mostly positive attitude toward the task.
本研究は、質的および量的な研究データの検証を通して、教室における訂正フィードバックのための省察的実践の効果を観察することを目的としている。学生がディスカッションテストでのパフォーマンスをどのように振り返り、テストやコースの目的に沿って自分の間違いに「気づく」ことができているかどうかに焦点を合わせた質的研究である。学生は、ディスカッションテストのビデオを見た後、自分のパフォーマンスを振り返り、プロンプトの質問に答えるよう求められた。その目的は、テストの目的（例：目標とするディスカッションスキルの使用）を考慮した「集中的な」振り返りを行うことであった。最後のプロンプトでは、このタスクに対する生徒の認識を引き出すための質問を加えた。ほとんどの参加者は、自己省察が自分の長所と短所に気づくのに役立ったと答えた。また、最終的なアンケートでは、この課題に対してほぼ肯定的な態度が示された。
