Reference Data:
Kawashima, C. (2022). Learners’ opportunities to practice speech acts in English language teaching textbooks. In P. Ferguson, & R. Derrah, (Eds.), Reflections and new perspectives. JALT. https://doi.org/10.37546/JALTPCP2021-03
This study investigates learners’ opportunities to practise pragmatic knowledge in English language teaching (ELT) textbooks. Specifically, it focuses on the frequently recurring speech acts of giving advice, giving offers, inviting, and requesting. In order to determine how these speech acts are treated in textbook tasks, five beginner level international and seven Japanese high school ELT textbooks were examined. The study revealed that international textbooks used these speech acts to practise everyday interactions. Conversely, Japanese high school textbooks used speech acts to introduce grammar information, and, occasionally, to practise mitigation or softening. Both types of textbooks shared weaknesses, such as a narrow range of language use situations and limited pragmatic choice for learners. In the end, findings from the study suggest the necessity of teacher efforts to modify internal characteristics of materials to adapt tasks to pragmatic instruction.
本研究では、英語教材に頻出される発話行為のうち、「助言」、「申し出」、「招待」および「依頼」に焦点をあわせ、言語使用の訓練ができる機会についての調査を行った。調査対象として、初級レベルの洋書教材と日本国内の高等学校1年生用の英語教科書を比較した。その結果、洋書教材においては、これらの発話行為は日常会話の練習に使用されており、高等学校教科書では文法事項の紹介の手段として用いられていることが判明した。また両タイプの教材には、学習者の言語使用ならびに語用論的選択の範囲が限られているという問題点も発見された。したがって適切な言語使用という観点から、指導者の努力により教材の内的部分を語用論的指導に適応できるように変えていく必要性が求められる。
