Many Japanese universities now accept a large percentage of students who have not taken traditional entrance examinations, most commonly through recommendation. Although this can foster diversity, it can also lead to proficiency gaps amongst students in English courses. A longitudinal study was conducted of students through 2 years of required EFL courses using TOEIC results from the 1st and 2nd years, and matched surveys on attitudes towards English from the beginning, middle and end of 2 years of English courses. Students who gained admission through traditional entrance examinations tended to score higher on the TOEIC, but the results for the surveys were similar for both groups of students. Although the admissions process may not capture students’ attitudes towards English, it may be an indicator of post-matriculation performance, which will have increasing importance as university admissions processes change.
近年では、推薦入試等で定員を確保する傾向が、私立大学を中心に強まっている。この変化に伴い、学生の総合的な評価が可能になったという肯定的な側面がある一方、能力的格差が広がっているという指摘も見られる。本研究では、入試形態別に1・2年次のTOEIC結果及び入学時・2年次開始・2年次末に実施された英語学習に対する態度調査の結果比較を行った。英語学習に対する態度には有意な差がさほど見られなかったが、一般入試の学生のTOEICの平均点数が有意に高いことが判明され、推薦入試の学生のフォローが必要であることが示された。大学入学制度が大きく変わろうとしている今日、この問題がますます深刻になっていくことも最後に指摘する。
