To motivate independent study, students were introduced to Quizlet, an online flashcard application. Exploratory research provided insight into the extent that Quizlet affects the construction of learner agency and learner self-efficacy. A survey on motivation given to 180 second-year EFL students with an average Common European Framework of Reference level of A1 showed that more than 80% of the students believed studying English was important for their futures, yet less than 25% of the students routinely worked on English assignments. Surveys on Quizlet given after 12 quizzes in a 30-week course showed users responded more positively than nonusers to the statements “I think I’m improving” and “I can make my own sentences using the vocabulary I learned.” Students’ thoughts on using Quizlet were positive and included positive impressions, perceived usefulness, enjoyment of use, and the intent to use Quizlet again in the future.
英語を学ぶ学生が自主的に学習できるという動機付けになるように学生に対してQuizlet（オンラインフラッシュカードアプリケーション）を導入した。 探索的研究によりQuizletが学習者主体と学習者の自己効力感の構築にどの程度影響を与えるかについて洞察を提供した。ヨーロッパ言語共通参照枠によるレベルが平均的なA１の2年生の学生180人に実施したモチベーションに関する調査では、学生の80％以上が英語学習は将来のために重要であると捉えているが、日常的に英語の課題に取り組んでいる学生は25％未満に留まった。また、30週間の科目で12回の語彙`テスト後に行った調査ではQuizlet使用者から「英語力が伸びていると思う」や「学習した語彙を使用して文章を作成できる」という前向きな感想が得られ、それには前向きな印象、有用性の認識、使用の楽しさ、及び将来Quizletを再び使用するという積極的な意図が含まれていた。
