This paper describes how I designed and implemented a portfolio project in a short-term study-abroad program at my university in Japan. Sixteen EFL students participated, and of these, none had experience of producing portfolios before the study. I planned the project based on an analysis of the program and students. Central to the portfolio was a reflective report, designed to help the students reflect on what they learned and to set goals based on reflection throughout the program. The students received instructions on how to complete the portfolio in predeparture sessions, continuously worked on their portfolios during the stay abroad, and completed them after they returned to Japan. The examination of submitted portfolios and interviews with the students show that the process of producing the portfolios helped them become autonomous learners and maximize their study abroad experience and opportunities.
本稿では、著者が勤務する大学の短期海外語学研修プログラムに、どのようにポートフォリオを構想し、組み込んだかについて説明する。16名の大学生がプログラムに参加した。参加者は全員、プログラム以前にポートフォリオを作成した経験がなかった。海外での研修内容と参加学生の分析に基づいて、ポートフォリオの構想を立てた。学生は自分の学びをその都度振り返り、それに基づいて目標を立て、それらを振り返り報告書に記入した。この振り返り報告書は、ポートフォリオの中核を担うものである。学生は事前研修でポートフォリオの作成方法を学び、主に研修先で作成に取り組み、事後研修後に完成させた。提出されたポートフォリオと学生へのインタビューから、ポートフォリオを作成することにより、学生がよりよい自律的学習者となり、短期間の海外語学研修を有意義なものにしたと感じていることが分かった。
