This paper is an investigation of teachers’ perceptions of motivating and demotivating influences on students at a private university in Japan. It focuses on teachers’ views of students’ motivation on a three-year compulsory English course for Economics students, with the aim of increasing understanding of learner motivation and applying this to the improvement of teaching methods and course design. Qualitative data, represented in pie charts, is used in the form of semi-formal interviews with teachers of the program. Findings suggest that an interesting and communicative lesson environment is motivating for students in combination with regular assessment. In relation to this, teachers should approach classes from their learners’ perspective and consider personalisation of materials. They should also be aware that students’ motivation is boosted when teachers show a genuine interest in students and provide positive feedback and explanations of the rationale and value of activities.
本論は、日本の私立大学で学生のモチベーションを教師が理解することにより出る影響の調査である。三年間英語を必修科目として学んだ経済学部の学生達のモチベーションを教師の立場から理解し、教授法、コースデザインの改良に焦点をあてた。円グラフで表した定性データは、半公式的に教師陣にインタビューしたものである。面白く、話しやすい環境を作ることが、学生のモチベーションと正確な評価につながることがわかった。そのため教師は、学生の立場から彼らに合った教材を選ぶことが大切であり、教師が心から学生と向き合い、ポジティブなフィードバック、合理的な説明、そして価値のあるアクティビティが、学生達のモチベーションを押し上げるということに気づいておくべきである。
