Politically polarizing issues are generally avoided in ELT materials. However, as political divides grow wider around the world, it is the responsibility of teachers to tackle these tough topics and inform their students about them. In this study, I conducted a 2-month unit on American slavery for Japanese high school EFL learners (N = 31). The goal was to impart to students the historical knowledge necessary to understand race relations in America today and then apply those lessons to their own lives. The film Twelve Years a Slave (McQueen, 2013), the accompanying graded reader (Rollason, 2014) and a teacher-made workbook were the main materials used. Each step of the unit is introduced and student learning outcomes are analyzed. Test results and response papers indicated that students were largely able to acquire the target language and understand the text but had variable success in comprehending the themes and deeper concepts of the unit.
政治的に意見の分かれる題材は、一般的に英語教授法の教材としては避けられてきた。しかし、政治的分断が世界で広がる中、教師が生徒にそれらの難しい題材を提示し、考えさせることは教師の責務であるといえる。本論では、日本人高校生の英語学習者（N=31）に対して、米国の奴隷制度について2ヵ月間の授業を実施した。目的は、米国における人種間の関係性を理解するために必要な歴史的知識を生徒に伝え、そこから得られた教訓を生徒自身が活かすことができるようにすることである。映画『それでも夜は明ける』(McQueen, 2013)、その関連の段階別リーダー本（Rollason, 2014)、教師作成のワークブックを主な教材として使用した。授業の各段階を紹介し、学習成果を分析する。試験結果と感想文からは多くの生徒が目的言語を習得し、文章を理解することができたが、授業の主題とより深いコンセプトの理解についてはばらつきがあることが示された。
