Communicative competence and senior high school oral communication textbooks in Japan

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Fleur Ogura, ALT, Aichi Board of Education


This article evaluates how senior high school Oral Communication (OC) textbooks in Japan support the development of students’ spoken communicative competence. Using the continuum set out by Littlewood (2004), ten OC textbooks are examined and are found to contain mostly non-communicative learning and pre-communicative language practice. This article claims that the use of such textbooks cannot adequately develop students’ communicative competence, and calls for EFL instructors who teach OC classes to actively evaluate the textbooks they use.

本論では、日本の高等学校のオーラルコミュニケーションの教科書が、どのくらい生徒の会話能力を開発させられるのかを検証する。Littlewood (2004)の方法を使って評価し、10冊の教科書のほとんどが非コミュニュカティブや前コミュニカティブであることが明らかになった。本論では、その様な教科書では適切に生徒の会話能力を開発することは出来ないと結論づけ、使用教科書を担当教師が積極的に評価することを求めている。