A curriculum is presented that develops students’ cross-cultural understanding and academic writing through a process of small paragraph-based projects leading up to a final research paper. Japanese high school students were introduced to cross-cultural understanding through meaningful stages and shared their own findings through writing assignments that grew in complexity. To measure success, students took part in an informal survey and wrote comments on the course. Results indicate that the students believed they became better writers and grew more aware of other cultures. Though tested at a high school, the syllabus could be used in many other contexts.
本論では、短いパラグラフを書く段階からリサーチペーパーへと発展させていく過程を通して、日本の高校生の異文化理解とアカデミック・ライティング力を向上させるカリキュラムについて論じる。生徒達はいくつかの有意義な段階を踏みながら異文化への理解を高め、複雑さを増していく多くの課題の中で自身が発見・研究したことを共有する。本プロジェクトの成功を検証するため、略式的な質問紙調査と、授業に対する生徒達の意見の集約を行った。その結果、生徒達はライティング力が向上し、異文化に対する意識が高まったと感じていることが明らかになった。このシラバスは高校だけでなく他の学習環境でも応用することができる。
