Communication in today’s global context is complex, and language learners nowadays need to be able to react and adapt appropriately and smoothly to negotiate meaning in a range of situations. This has pedagogical implications for language teachers. Where traditional language education focused on imparting knowledge, we now need to consider how to cultivate less tangible attitudes and abilities in students. The authors implemented a project-based learning (PBL) university course aimed at developing students’ global communicative competence through a collaborative project with local businesses. Students worked in teams to interview a business and create promotional articles in a variety of languages for different target audiences. The course culminated in a presentation session in which students presented their articles and the rationale behind their article concepts and contents to an audience of local business representatives. In this paper we outline the project and use student survey responses to examine its effectiveness in fostering global communicative competence.
現在、グローバルな文脈でのコミュニケーションはより複雑となり、さまざまな状況で適切かつ円滑に適応してやりとりする能力が必要である。外国語教師はこの点を大いに考慮しなければならない。伝統的な外国語教育では知識を与えることが重視されていたが、今やこの知識伝達偏重から少し距離を置くべきである。筆者は大学生のグローバル・コミュニケーション能力養成を目指し、企業と協働しプロジェクト型の教育実践を行った。プロジェクトの手順は以下の通りである。多言語を学ぶ学生がチームを形成し、企業インタビューを行う。各言語でターゲット（読み手）を設定し、企業紹介記事を作成する。報告会で、ターゲット設定の根拠、記事のコンセプトと内容を発表する。本稿では、プロジェクトの概要を紹介した上で、学生のフィードバックに基づき、本教育実践がグローバル・コミュニケーション能力養成に与えた効果について検証する。
