In this study, I investigated the views of teachers and students on the teaching and assessment of English speaking skills in Japanese high schools. A closed-item questionnaire and follow-up interviews were conducted. The differences revealed in the questionnaire between teachers and students, between less and more experienced teachers, and the extent of emphasis on teaching and assessment were further investigated in the interview phase. In addition to a generally shared view that speaking is an important component of language competence, it was found that students did not feel confident taking speaking tests and that the educational background and experience of the teachers influenced their views on speaking. Furthermore, several important factors that constrain speaking assessment were identified. These findings have implications for the reform of Japanese university entrance examinations.
本研究では、スピーキング指導と評価に関する日本の高校生と教師の考え方を調査するため、選択型のアンケート調査と事後インタビューが行われた。アンケート調査で生徒教師間及び指導経験の長短による相違が明らかになった後、スピーキング指導と評価の間に見られた偏りについて、インタビューで詳しく探った。データ分析を通して、スピーキングが言語能力における重要な要素であるという認識を生徒と教師が共有していること、生徒がスピーキングテストに対して自信を持たないこと、そして、教師の受けてきた指導や指導経験が彼らのスピーキングへの考え方を形成していることがわかった。加えて、適切なスピーキング評価を困難にしている重要な要素も明らかになった。これらの結果は、今後の日本における大学入試改革に重要な示唆を与えるものである。
