Reference Data:
Chen, H., Daito, M., & Lin, C. (2016). Effects of adding clickers to think-pair-share for learning English grammar. In P. Clements, A. Krause, & H. Brown (Eds.), Focus on the learner. Tokyo: JALT.
Think-pair-share (TPS) is a technique used to promote active learning and help deepen understanding of the subject matter. However, one challenge of using TPS in medium or large-sized classes is that it is difficult to give all students the opportunity to share their ideas with the class. For this reason, the study investigated how the use of a clicker application on smartphones (Poll Everywhere) that helps students share responses directly with the class affected their motivational levels and test performance. Participants were 231 Japanese university students learning English grammar. The researchers employed a 2-group experimental design and collected data through weekly quizzes and 2 perception surveys. This data was analyzed to determine the changes in test scores, and t tests were used to assess the significance of the difference between the groups. The study showed that practice with clickers had a positive effect on student learning outcomes, satisfaction, and peer cooperation.
シンク・ペア・シェア（TPS）は、アクティブラーニングを促し、学習内容の理解を深める技法である。しかしながら、人数の多い授業にてTPSを使うことで、学生全員に自らの考えを共有する機会を与えることができるかが大きな課題である。そこで、この研究では、学生が応答を直接共有できるスマートフォンのクリッカーのアプリ（Poll Everywhere）を使うことで、学生のやる気と文法テストの結果にどのような影響を与えるかを調査した。参加者は英文法を学ぶ大学生231名で、研究者は2つのグループの実験計画法を用い、毎週行われた小テストと意識調査のデータを収集した。テストスコアの変化を測定するためにデータを分析し、グループ間の違いの有意性を調べるためにt検定を使用した。この研究により、クリッカーの使用は学生の学習成果、満足度、そして仲間との協力において良い効果があることが分かった。
