Digital Sojourn: Empowering Learners Through English as a Lingua Franca

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Simeon D. Flowers, Aoyama Gakuin University; Brent A. Kelsen, National Taipei University

Reference Data:

Flowers, S. D., & Kelsen, B. A. (2016). Digital sojourn: Empowering learners through English as a lingua franca. In P. Clements, A. Krause, & H. Brown (Eds.), Focus on the learner. Tokyo: JALT.

Our current technological landscape provides us with new frontiers in learner development. Authentic intercultural experiences can be supported in the classroom using a variety of rich multimedia tools and methods that are quite accessible to both learner and educator. In this study, 2 researchers from Japan and Taiwan collaborated to engage their learners in online exchange. Participants communicated using English as their lingua franca. Digital sojourn was supported in this exchange through a combination of interdependent learning, multimodal communication, and guided reflection. Results confirmed the importance of reflection and showed the potential for digital sojourn to support grassroots-level bridge building.

現在のテクノロジー環境は学習者デベロップメントのための新たな場を提供している。学習者と教育者の両方にアクセス可能で豊富なマルチメディア・ツールと、様々な方法を使い、教室内で本物の異文化体験を提供している。本研究では、日本と台湾の2人の研究者が協力し、学習者がインターネットを活用した異文化交流を行った。学習者たちは、共通語として英語を使用しコミュニケーションを行った。デジタル滞在(digital sojourn)はこの交流において、相互依存的な学習、マルチモーダル・コミュニケーション、および誘導的熟考の組み合わせを通して支持された。結果、熟考の重要性を確認し、草の根レベルでの橋渡しを支えるデジタル滞在の可能性を示した。