Reference Data:
Rebuck, M. (2016). Making a reading passage just that in an EMP lesson. In P. Clements, A. Krause, & H. Brown (Eds.), Focus on the learner. Tokyo: JALT.
This paper illustrates how a substantive content-based lesson, on the topic of diabetes, can emerge from a short reading passage. The pedagogical approach of the English for Medical Purposes (EMP) lesson described here was informed partly by a study into pharmacy students’ engagement in an EMP course. The study, briefly described in the opening, found that to engage students, lessons should be practical, relevant, and motivational and should incorporate authentic resources. The rational for teaching EMP is followed by a step-by-step description of the lesson, which serves to illustrate how students can be taken beyond working on the language in a text to exploring what a text is about. Finally, some of the issues raised by this approach are examined, including the question of the degree to which subject-specific knowledge is required to teach EMP.
本論は、糖尿病についての短い読み物を、中身の濃い内容重視のEMP（医療のための英語）の授業に発展させる方法について論じる。ここで紹介する授業の教授法を方向づけたのは、あるEMP授業に対する薬学部生の取り組み態度についての研究であった。この研究では、学生を授業に積極的に取り組ませるためには、授業が実践的で、学生のニーズに関連のあるものであることが必要で、生の教材を取り入れることも有効であることが示されている。実践報告は薬学部2年生を対象に糖尿病をトピックとして扱う授業の展開を段階的に記す。授業は教科書の文章に関する言語学習（文法、単語などの勉強）を超えて、その文章の中身を探求するものである。最後に、この授業方法を実行するにあたってどのような問題が起きるかについて論じる。特に英語の講師が医療の専門的な知識をどの程度持つべきかについて論じる。
