Reference Data:
Ho, U. T., & Eddy-U, M. E. (2016). Using pictures and themes to teach collocations. In P. Clements, A. Krause, & H. Brown (Eds.), Focus on the learner. Tokyo: JALT.
In this study, the effectiveness of using pictures and themes to teach collocations with prepositions was investigated. The participants were a group of Chinese-speaking learners of English at a tertiary institution in Macao, China. Data from pre- and posttests as well as questionnaires and interviews indicated positive results of using pictures and a combination of pictures and themes to teach collocations with prepositions. Although there was no significant difference in test scores when compared to a traditional approach, the use of pictures was a preferred method according to both participating students and teachers.
本研究では、前置詞を伴うコロケーションを教授する際に、絵と主題を用いる方法の有効性を調査した。調査研究の被験者は、中国のマカオにある高等教育機関に在籍し、中国語話者としての言語背景を持つ英語学習者の集団である。結果として、実験前後のテストから得られたデータと、アンケートとインタビューから得られた知覚データがともに、絵を用いた場合と、絵と主題の両方を用いた場合において、有意性を示した。テストの得点という点では、従来どおりのアプローチと大きな差異は認められなかったものの、実験に参加した学習者と教師の両者にとって、絵の使用はより好ましい方法であると受け取られた。
