Reference Data:
Harting, A. (2016). L2 German students’ perceptions regarding the effectiveness of collaborative tasks. In P. Clements, A. Krause, & H. Brown (Eds.), Focus on the learner. Tokyo: JALT.
The aim of this paper is to investigate student opinion related to a pairwork collaborative task conducted in an L2-German course for 2nd-year students at Hiroshima University. Students were asked to give their opinions on the appropriateness and effectiveness of the three subtasks (a speaking, a writing, and a feedback activity) by means of a written questionnaire. Results suggest that the more difficult and less enjoyable a task was rated, the more benefit for L2 learning was attributed to it. In assessments it was noted that learners showed an improvement of their writing skills, an increased awareness for their L2 weaknesses, and an increase of their vocabulary.
本論の目的は、広島大学2年生のドイツ語クラスで実施されたペアワークを用いた協調型のタスクに対する学生の意見を調査することである。学生に対して筆記によるアンケート調査を行い、スピーキング、ライティング、フィードバック活動に対する意見を聞いた。その結果、課題が難しければ難しいほど、また、課題の楽しさの度合いが低ければ低いほど、ドイツ語習得には効果的であると学生が考えていることが判明した。また、上記の活動を行うことによって、ライティング能力が向上し、自身のドイツ語能力の弱点に対するより深い認識を得、語彙を増加させることができたと考えていることが分かった。
