Process Writing and Its Relevance to Japanese High School Students

Page No.: 
Robert Andrews, Kyoto Sangyo University

Reference Data:

Andrews, R. (2016). Process writing and its relevance to Japanese high school students. In P. Clements, A. Krause, & H. Brown (Eds.), Focus on the learner. Tokyo: JALT.

Writing is often neglected in high school education because it is thought to be too time consuming or irrelevant to student needs. However, implementing a writing course syllabus in my own high school revealed areas in which students could benefit from the process and process-genre approaches developed, respectively, by White and Arndt (1991) and Badger and White (2000). I explain how I implemented the stages of the process approach and illustrate these with specific examples of teaching techniques. I argue that teachers can use these approaches to focus on their learners’ experience and knowledge so as to make writing meaningful, foster a regard for audience, and increase learner autonomy by improving students’ writing skills.

高校教育において、ライティングは時間がかかるものだと捉えられたり、生徒のニーズに合わないと考えられ、軽視されがちである。しかしながら、筆者の高校のライティングクラスで実施した調査によると、White and Arndt(1991)によるプロセスとBadger and White(2000)によるプロセスジャンルアプローチは生徒たちにとって有益な分野であることが明らかになった。本論文では、プロセスアプローチの段階とその具体例を用いた教授法の実践報告を行う。本手法は、生徒の経験や知識に焦点を当てるために有益である。また、生徒のライティング技術を向上させることは、有意義に文章を書くことや、読み手への関心・敬意を育成させることや、学習者の自立性を高めることに有益である。