The Effects of Communicative Language Teaching on Young Beginner Learners

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Sean Reid, Teikyo Daigaku Kani Shogako

Reference Data:

Reid, S. (2016). The effects of communicative language teaching on young beginner learners. In P. Clements, A. Krause, & H. Brown (Eds.), Focus on the learner. Tokyo: JALT.

Although the bene ts of a communicative language teaching (CLT) approach to students’ com- municative ability have been well documented, there are few long-term studies examining the e ects of such an approach in an EFL context, particularly with young learners. This yearlong study focused on young beginner (1st-year primary school) learners in a student-centred CLT- based classroom that prioritized interactions between learners. Multiple data sources including video recording, periodic speaking tests, and student questionnaires were used to monitor the students’ progress and attitudes toward learning English. Although the small number of students in each class (6 to 8) was not representative of a typical primary class in Japan, the study conclud- ed that not only did the students enjoy participating in a CLT-based class, but also they were able to signi cantly improve their communicative ability.

CLT(コミュニカティブ ランゲージ ティーチング)の効果が生徒のコミュニケーション能力をいかに伸ばすかについては、 多く論文も発表されてきた。しかし、特に小学校低学年の子どもたちが第2言語をCLTで効果的に取得するという長期間に渡 る調査は少ない。この一年間の実践研究では、小学生1年生の児童に対しCLTに基づいた学習において、児童同士での活動を 最優先させることに焦点をおき研究を行った。その授業内容を録画し、内容を分析した。また、定期的な スピーキングテスト、 児童へのアンケートを行い、これらの様々なデータで児童たちの上達を観察した。研究対象にした児童たちは、少人数のクラ ス(6~8人)だったので一般的な小学校のクラスの状況とは異なるが、児童たちがこのCLTの学習を楽しみながら著しくコミュ ニケーション能力を伸ばしていることが分かった。