The use of the Test of English for International Communication Institutional Program (TOEIC IP) at postsecondary institutions in Japan has been increasing over the past decade. The revised TOEIC test provides test-takers and administrators with 3 levels of information: total score, listening and reading sectional scores, as well as the percentage of correct responses achieved on 4 listening subskills and 5 reading skills. Using a hierarchical cluster analysis, this study found significant differences between placement decisions for 1,524 university business students in an English for Specific Purposes program based upon their TOEIC IP scores and their 9 TOEIC subskill scores. The author also discusses some of the diagnostic shortcomings of using a standardized proficiency examination for placement purposes.
日本の高等教育機関におけるTOEIC IPの英語テストの使用は、ここ過去10年増加し続けている。改訂版TOEICテストでは受験者とテスト使用者に合計スコア、リスニング、リーディングという3つのスコアに加え、4つのリスニングサブスキルと5つのリーディングスキルの正答率が提供される。本研究では、階層的クラスター分析を用いて、1,524名の経営学を選考する大学生を対象に調査を行い、TOEIC IPテストのスコアに基づいた英語のクラス分けと、TOEICの９つのサブスコアに基づいた英語のクラス分けに有意な差があることを確認した。また、クラス分けの目的で標準化された能力試験を利用する際の診断的な問題点を指摘する。
