Japanese Learners' Demotivation to Study English: A Survey Study

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Keita Kikuchi, Tokai University and Hideki Sakai, Shinshu University



Following Dörnyei’s (2001a) definition of demotivation, this paper focused on specific external forces that Japanese high school students may experience and that might cause their motivation to be reduced. On the basis of Kikuchi’s (in press) qualitative study and other former studies, we developed a 35-item questionnaire to gather quantitative data. The participants were 112 learners of English from three private universities in Tokyo and Shizuoka, Japan. They were asked to complete the questionnaire on the Internet. Using factor analysis, five factors were extracted: (a) Course Books, (b) Inadequate School Facilities, (c) Test Scores, (d) Non-Communicative Methods, and (e) Teachers’ Competence and Teaching Styles. Based on these results, we discuss possible demotivating factors in English classrooms in high schools in Japan.

Dörnyei (2001a) の動機減退の定義に基づき、本研究では、日本人高校生が経験する学習動機を減退させる外的要因を扱う。Kikuchi (印刷中) の質的研究やその他の先行研究に基づき、量的データを収集するために35項目から成るアンケートを作成した。東京・静岡の私立大学に通う112名の英語学習者がインターネットを使用し、高校時の経験についてアンケート記入を行った。因子分析を行った結果、(a) 教科書、(b) 不十分な教室施設、(c) テストの得点、(d) コミュニカティブでない教授法、(e) 教員の能力や指導スタイル、という5因子が抽出された。これらの結果に基づき、日本国内の高校での英語クラス内での動機減退要因に関して考察された。