In this paper, we describe teaching strategies for incorporating diversity into a classroom. One author harnesses active learning to accommodate a range of student abilities and interests in a lecture course on media and mass communications. In this case, the focus is on English as a medium of instruction (EMI), delivering content and using small groups, student reaction papers, project-based learning, and field trips. A second author suggests strategies to promote student reflection on their media consumption, dependency on specific browsers, online retailers, and social networking sites. A third author fosters student awareness of learning strategies and of multiple intelligences through students’ cooperatively building vocabulary. Another author promotes student awareness of diversity through eye contact and subsequent discussion. Among other attributes, the Eye-4C-D activity stimulates mindfulness, active listening, and greater awareness of emotional expression. A fifth author uses students’ storytelling through visual media, presentations, and film-based narratives for language learning and experiencing diversity.
本論文では、多様性を受容するための様々な教授法について、理論と実践手法を明らかにする。一人目の論者は、アクティブ・ラーニングを用いて学習者の多様性を包含し、グループワーク、リアクション・ペーパー、プロジェクト、フィールドスタディを活用し、講義内容の理解を向上させる手法について明らかにする。二人目の論者は、メディア利用、ネット検索、ネット通販やSNSへの依存性について、学習者自身の気づきを促す手法について述べる。三人目の論者は、語彙習得を通して、学習者自らに学習法と学力の多様性についての認識を向上させる手法を明らかにする。四人目の論者は、Eye-4C-Dアクティビティを通して、マインドフルネス、積極的な傾聴、感情表現への気づきを向上させる教授法について明らかにする。五人目の論者は、視覚教材やプレゼンテーションを通して、言語学習と多様性理解の向上を促すことを目的とした学習者の自分語りを用いた教授法について述べる。
