Team teaching (TT) has been playing an important role in Japanese English education, especially at the secondary school level, since it started over 30 years ago (Reed, 2016). With the expansion of English education at the elementary school level, the impact of TT on English teaching is going to be even greater. This paper explores the current practices in TT by interviewing teachers who have been participating in it in elementary schools. The interviews offer insights from the different perspectives of homeroom teachers (HRTs), Japanese teachers of English (JTEs), and assistant language teachers (ALTs) to show how TT has been conducted in practice. The results imply that TT is a complicated system in which the roles of the three types of teachers are intertwined and are not necessarily clearly defined. The paper offers suggestions for optimizing educational outcomes within the system of TT.
ティームティーチング（TT）は、日本の中高等学校の英語教育において３０年以上大切な役割を果たしてきた（Reed, 2016）。小学校の英語教育の早期化・教科化にともない、TTはこれまで以上に重要な意味を持つと考えられる。本研究は、小学校での英語教育に携わっている小学校学級担任（HRT）、日本人英語教師（JTE）、外国語指導助手（ALT)にインタビューを行い小学校でのTTに関する実践報告を行う。インタビューの分析結果によると、TTはそれを担当する異なる教員の役割が必ずしも明確ではないため複雑なシステムになっていることが明らかになった。これらを受けてTTにおいて教育的効果を上げるための実践的示唆を提示する。
